不久前，四川大学宣布一次性拟撤销31个专业，广受关注。此外，包括宁波大学、重庆交通大学、长沙理工大学等多所高校也都公布了2024年拟撤销专业。
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大学专业的优化和调整，对应着社会发展对专业人才需求的变化。近年来我国专业优化调整频率加快。今年3月19日，教育部公布了2023年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，并发布2024年普通高等学校本科专业目录。此次专业增设、撤销、调整共涉及3389个专业布点，数量之多为历年之最。增设、调整专业点1719个，同时对高校申请撤销的1670个专业点予以备案。
从发展趋势来看，随着经济社会发展，未来大学里无论专业的撤销还是新增，都将成为一个常态。那么一旦专业被撤销，相关专业的老师怎么办？
中国教育科学研究院研究员储朝晖说，被撤销专业教师的安置，首先要看具体是公共课还是专业课教师。如果是公共课教师，可能就会转到其他专业，教其他方向的基础公共课，在高校中，这类课程占比较高；对专业类的教师来说，则要么转方向，要么调到其他高校去。
根据麦可思研究院的分析，如果专业停招或撤销，教师分流大概有几种情况：分流到相近专业、学院讲专业基础课；讲授公共基础课；转岗行政，或实验室、图书馆等教辅岗位；跳槽到其他学校。
21世纪教育研究院院长熊丙奇告诉一财，其中，教基础课的老师适应面很广，专业课的老师可能会调到相应的一些专业去。因为大学里面很多专业是相通的。还有一些教师在这个过程中，可能面临转型调整的问题，这些老师需要更新自己的知识结构，适应新的转变去开课。学校针对这个情况，也会调整出一些岗位来满足转岗。
部分高校在制定本校《本科专业设置与动态调整管理办法》中，也会建立一套相应的保障措施，帮助被撤销专业教师顺利完成教职转换。例如，有的高校安排教师到国内外高校去进修，以适应新岗位的要求。
根据媒体报道，中国人民大学国家发展与战略研究院研究员马亮教授认为：“一方面，高校需引导教师在就近学科，开展新专业的教学和研究，提供访问学者等学习机会，给转型中的教师留出‘缓冲地带’，提供心理辅导、情感疏通帮助应对变化；另一方面要建立更全面的教师评价体系，拓宽教学、教学科研、科研等赛道，使分流的教师有更多职业发展通道和机会。”
（本文来自第一财经）
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